TFG de Pedagogía: ejemplos, modalidades y temas

[cat] Aquest article presenta el disseny de GECO, un entorn digital adreçat a titulars d’explotacions agràries i ramaderes de Catalunya. El sector primari català afronta reptes estructurals ben documentats: l’aïllament professional, l’envelliment pronunciat de la població titular, l’escletxa intergeneracional, la sobrecàrrega administrativa i la manca d’espais formatius adaptats a la realitat quotidiana del camp. La proposta respon a aquest buit mitjançant una plataforma d’aprenentatge informal i col·laboratiu fonamentada en la Teoria de l’Aprenentatge Social, Teoria de l’Autodeterminació, l’andragogia i la heutagogia, la gamificació i les Comunitats de Pràctica. L’accés es verifica a través de la Declaració Única Agrària (DUN), garantint que la comunitat estigui integrada per professionals reals del sector. El disseny incorpora sales de coneixement per àmbit productiu, un panell general amb continguts d’interès comú, un sistema de gamificació basat en el model Points, Badges and Leaderboard i mesures d’accessibilitat digital. L’estudi de mercat, que combina una enquesta quantitativa i una entrevista qualitativa semiestructurada, analitza la viabilitat i l’interès real del col·lect...

[cat] Aquest treball de recerca analitza l'impacte de l'exposició primerenca a pantalles i dispositius digitals en el desenvolupament cognitiu dels infants en edats preescolars (0–6 anys), un fenomen que s'ha intensificat de manera dràstica en la darrera dècada i que planteja interrogants pedagògics urgents. La investigació combina dues aproximacions complementàries: una revisió bibliogràfica de la literatura científica recent — que abasta des dels mecanismes de la plasticitat cerebral (Tierney & Nelson, 2009) i el desenvolupament de les funcions executives (Flores-Lázaro et al., 2014) fins a les evidències específiques sobre l'impacte de les pantalles en el llenguatge, l'atenció i el comportament (Ocampo Arteaga, 2025; Sánchez-Benavides & Estrada-Zamora, 2024; Jara et al., 2024) — i un estudi empíric descriptiu basat en un qüestionari a 23 famílies amb infants de 0 a 6 anys. Els resultats mostren una bretxa significativa entre les recomanacions de l'OMS i de l'AEP i les pràctiques reals: el 83% dels infants va tenir accés regular a pantalles abans dels tres anys, el 43% supera el límit diari d'una hora i predomina un ús passiu i sens...

[cat] Aquesta recerca analitza la trajectòria de la Unió General de Dones Palestines (UGDP) com un espai de pedagogia contrahegemònica i construcció identitària. Des d’un marc teòric que fusiona la teoria de la identitat amb el feminisme postcolonial, el treball documenta com l’acte d’educar esdevé una eina d’alliberament que facilita el trànsit del subjecte femení de l’ésser-per-als-altres cap a un ésser-per-a-nosaltres amb agència política conscient. S’argumenta que, en un context d’opressió, el manteniment de la vida quotidiana i la cultura no són actes neutrals, sinó pràctiques educatives de resistència. Mitjançant l’anàlisi de les conferències nacionals de l'entitat, s’identifica el sumud (fermesa) com una categoria pedagògica crítica que sosté la identitat nacional davant l’intent d’esborrament colonial. La investigació destaca el paper fonamental de l’educació no formal, mitjançant les nadwat (seminaris), l’alfabetització, i altres estratègies, per ocupar els buits del sistema formal i trencar la cultura del silenci. Com a conclusió, el treball destaca la veu de les dones palestines com a creadores del seu propi saber des de la resistència. Queda clar que l'alliber...

Aquest Treball de Final de Màster té com a objectiu crear dues eines educatives amb el suport de la intel·ligència artificial per millorar l’atenció educativa de l’alumnat d’Educació Primària amb discalcúlia dins l’àrea de matemàtiques. A partir d’un marc teòric sobre la discalcúlia, les intervencions educatives inclusives i el potencial de la IA en educació, s’han dissenyat dos assistents personalitzats mitjançant l’entorn Gems de Gemini. El primer, Discalcúl-IA, està orientat a adaptar continguts, activitats i materials matemàtics. El segon, Discalcúl-IA2, acompanya la resolució de problemes i exercicis mitjançant preguntes, pistes progressives i el mètode de Pólya. Com a resultats, s’han elaborat les dues eines, infografies explicatives, una guia ètica d’ús responsable, materials docents i un exemple pràctic d’adaptació d’una seqüència ordinària sobre la resta portant. La valoració docent recollida indica que els productes són útils, visuals i aplicables a l’aula, i que poden ajudar a fer més accessible l’aprenentatge matemàtic per a infants amb discalcúlia

Aquest Treball de Fi de Màster analitza les creences i concepcions socials sobre la baixa visió i la ceguesa en la vida adulta. L’estudi parteix d’una perspectiva social i de drets, entenent la discapacitat visual no només com una condició individual, sinó també en relació amb les barreres, els suports i les actituds de l’entorn. L’objectiu principal és conèixer com persones adultes sense discapacitat visual perceben diferents dimensions de la vida de les persones amb baixa visió o ceguesa, com ara l’autonomia personal, la vida quotidiana, la mobilitat i la participació formativa, laboral i comunitària, així com la presència d’estereotips, prejudicis, sobreprotecció i actituds paternalistes. La recerca s’ha desenvolupat mitjançant una metodologia qualitativa i exploratòria, a partir d’entrevistes semiestructurades a vuit persones adultes, distribuïdes en dos grups: persones amb contacte proper amb persones amb baixa visió o ceguesa i persones sense aquest contacte. Els resultats mostren que, tot i que se’n desprèn una mirada generalment inclusiva, encara persisteixen desconeixements, confusions conceptuals i representacions reduccionistes, especialment envers la baixa visió. El con...

Aquest estudi presenta el disseny i la validació d’un protocol d’observació adreçat a mestres del segon cicle d’Educació Infantil com a eina de reflexió sobre la pràctica docent, amb l’objectiu d’avaluar el grau d’inclusió dins l’aula. L’instrument s’ha fonamentat en els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), les dimensions de la inclusió proposades per Booth i Ainscow (2011) — presència, participació i aprenentatge — i el Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu. El protocol s’organitza en 5 dimensions observables i interrelacionades: la participació de l’infant, l’accessibilitat dels materials i l’espai, el suport professional, l’autonomia de l’infant i la interacció social amb els iguals. La validació s’ha dut a terme mitjançant entrevistes semiestructurades amb quatre professionals en actiu. Els resultats confirmen que el protocol és una eina útil per a la reflexió sobre les pràctiques inclusives a l’aula d’Educació Infantil, i que el procés de validació ha permès millorar i enriquir l’instrument. La recerca conclou que disposar d’eines concretes que facilitin la reflexió docent és foname...

Aquest estudi analitza la representació social de la discapacitat en la premsa escrita estatal de tendències ideològico-polítiques distintes. Mitjançant una anàlisi de contingut deductiva quantitativa (Fase 1) i qualitativa (Fase 2) d’un corpus de 169 notícies, s’avalua el grau d’adequació conceptual i lingüística de 5 diaris (La Vanguardia, VilaWeb, La Razón, El Mundo i Público). Es fa a partir d’un instrument propi, Taula de registre del tractament inclusiu del llenguatge en la premsa escrita, que integra les guies de referència de DINCAT (2025) i d’ILUNION Comunicación Social (2019), i que s'ofereix com a eina de reflexió i millora de les pràctiques inclusives dels professionals. Els resultats de l’estudi constaten que la premsa amb tendència de dretes publica més volum de notícies sobre discapacitat, mentre que la d'esquerres en publica menys, però de mitjana és més inclusiva en l’enfocament i el llenguatge. Amb una mitjana d'adequació superior al 75% en tots els diaris, es confirma l'impacte positiu del marc legislatiu estatal i l’avenç cap al paradigma social, malgrat la persistència de residus del paradigma rehabilitador en la premsa escrita contemporània. Així mateix, s’obs...

Trabajo de Fin de Máster en Estudios Avanzados de Educación en la Sociedad Global. Curso 2025-2026

Trabajo de Fin de Máster es Estudios Avanzados en Dificultades de Aprendizaje, curso 2019-2020

[ES]La expansión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado profundamente la vida de niños y adolescentes, redefiniendo las formas de aprender, interactuar y participar socialmente. Si bien este avance representa una oportunidad para la creatividad y el fortalecimiento de vínculos, también plantea desafíos complejos para la salud mental, la privacidad y la convivencia familiar. En la actualidad, el acceso temprano a dispositivos móviles es una realidad generalizada que, de carecer de una mediación adecuada, conlleva riesgos que deben abordarse con urgencia como un problema de salud pública. En este contexto, la familia debe equilibrar la supervisión con la autonomía del menor. Este estudio analiza la percepción de adolescentes de entre 13 y 16 años sobre las conductas de supervisión, control y conflicto parental. Mediante un enfoque cuantitativo, diseño correlacional y transversal, los hallazgos revelan una marcada disparidad en los roles parentales, donde las madres asumen una mayor carga mental en el monitoreo y la protección, mientras que los padres se centran en la gestión técnica y normativa. Asimismo, los resultados evidencian que la percepci...

[ES]El presente Trabajo de Fin de Máster analiza el impacto empírico de la Inteligencia Artificial (IA) generativa en el desarrollo de la creatividad, la autonomía cognitiva y las dinámicas de interacción social en el alumnado de Educación Primaria. Partiendo de una revisión sistemática previa que evidenció la escasez de estudios de campo en la preadolescencia, se diseñó una intervención cuasi-experimental de métodos mixtos con estudiantes de 5º curso (10-11 años). Mediante la resolución de un micro-reto en el área de Educación Física (el diseño de un juego de recreo), se compararon los resultados de un grupo control (método tradicional) frente a un grupo experimental (mediado por IA). Los resultados demostraron que la IA actúa como un agente polarizador: catapulta la creatividad hacia niveles excelentes cuando existe juicio crítico previo, pero genera "pereza cognitiva" y dependencia absoluta cuando se adopta un rol pasivo. Asimismo, la observación conductual desmitificó el aislamiento tecnológico generalizado, concluyendo que el acaparamiento de la tarea es inherente a la etapa madurativa, aunque el formato físico del dispositivo agrava el "monopolio" y reduce el contacto visual ...

[ES]El presente trabajo pretende analizar las estrategias de resolución de problemas de pensamiento computacional en el alumnado de cinco años mediante robótica educativa y cómo se transforman al pasar del plano horizontal al vertical. Bajo un enfoque cualitativo y mediante un estudio de casos múltiple se ha llevado a cabo una investigación que involucra a dos centros educativos pertenecientes a la provincia de Salamanca. En ellos, se implementó una intervención didáctica con el robot Bee-Bot de manera transversal mediante la lectura de un cuento de creación propia. La recogida de información se realizó a través de entrevistas a las docentes y la observación directa por parte de la investigadora. Los hallazgos revelan que el paso al entorno bidimensional de la pantalla genera una desorientación espacial y un bloqueo inicial en el alumnado, el cual logra superarlo utilizando su propio cuerpo y buscando anclajes en el espacio físico real. Asimismo, se identifica un patrón de adaptación lingüística en la transición digital, donde los escolares adaptan su lenguaje al entorno con el que trabajan. Finalmente, un análisis cruzado evidencia la necesidad de flexibilizar el diseño didáctico ...

La investigación relativa al Proyecto CODILEP se sitúa en el ámbito de la educación inclusiva y la didáctica de la lengua y la literatura, centrando su interés en el potencial educativo del cómic para favorecer la motivación hacia la lectura en alumnado de 5.º de Educación Primaria con dislexia. Así, el estudio tiene como objetivo analizar cómo los formatos multimodales y accesibles pueden contribuir a reducir barreras lectoras y promover prácticas de lectura más inclusivas. Concretamente, se acude a la lectura fácil como recurso inclusivo para garantizar la democratización de la lectura. En este Trabajo Fin de Máster se opta por un enfoque cualitativo basado en la triangulación de técnicas de recogida de información. En primer lugar, se realiza un análisis documental de los fondos de Literatura Infantil y Juvenil presentes en distintas bibliotecas vinculadas al contexto de estudio. En segundo lugar, se desarrollan entrevistas semiestructuradas a responsables de bibliotecas y a la representante de una asociación especializada en dislexia. Y, en tercer lugar, se implementa una propuesta didáctica con dos estudiantes de 5.º de Educación Primaria diagnosticados con dislexia, basada en...

Este trabajo se plantea con el propósito de contestar a la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué conocimiento profesional pone en juego el profesorado de matemáticas en activo en la enseñanza de los límites de una función? Es por ello que se tiene como objetivo identificar y analizar el conocimiento profesional que el profesorado de Educación Secundaria moviliza al enseñar el límite de una función. El límite de una función es un concepto que suele ocasionar dificultades para su comprensión. Se emplea el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) para analizar el conocimiento profesional del docente, empleando los distintos subdominios de conocimiento especializado que describe. La investigación se desarrolla en el IES Miguel Servet de Zaragoza mediante un estudio cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas a docentes en activo de Bachillerato. El análisis se centra en el límite en el infinito y examina cómo los profesores articulan los subdominios del MTSK al reflexionar sobre su enseñanza. Los resultados muestran que los subdominios más referenciados son el Conocimiento del contenido (KoT) y el Conocimiento de las características del aprendizaje de las m...

Trabajo de Fin de Grado del Grado en Pedagogía, curso 2025-2026

[ES]Las conductas disruptivas son un conjunto de comportamientos que se deben tratar de manera temprana, para evitar su intensificación y el impacto negativo que pueden generar en los distintos entornos en los que se manifiestan. Para ello, resulta imprescindible ofrecer una reeducación emocional y conductual al menor que las presenta. Ante esta necesidad, el presente TFG desarrolla un programa titulado “Conducta disruptiva en menores de edad con familias separadas”, el cual tiene como objetivo reducir significativamente o eliminar por completo las conductas disruptivas en menores cuya edad esté comprendida entre los 11 o 12 años. Por ello, el programa se centra en desarrollar competencias emocionales y comunicativas en este grupo de menores y sus familias. Tras el desarrollo del programa y la revisión teórica desarrollada, se constata que los comportamientos disruptivos es un fenómeno que tiende a disminuir e incluso desaparecer, cuando los entornos familiares establecen acuerdos respecto a la crianza de sus descendientes, conceden autonomía supervisada y con límites, existe una buena comunicación y son capaces de identificar sus necesidades y ponerles alternativas de solución.

La imagen corporal es un factor clave en la sociedad actual, condicionada por los mensajes lanzados desde las redes sociales, que crean un estándar de belleza entre la población, joven y no tan joven. El objetivo de esta investigación es estudiar cómo las redes sociales y muchos de los contenidos que circulan por internet alienan a las personas, sobre todo a las de edad infantil. Esta investigación profundiza en conocer las causas, comportamientos y tratamientos de quienes sufren Trastornos de la Conducta Alimentaria y cómo se vivencian dentro de las comunidades Pro-Ana y Pro-Mía. La detección temprana de señales de alerta en el hogar y la escuela puede contribuir a un tratamiento más efectivo. Para ello se ha aplicado una metodología cualitativa, mediante un estudio de caso. La recogida de datos se ha llevado a cabo por medio de tres instrumentos: un cuestionario adaptado, un cuaderno de observación del investigador y una entrevista semiestructurada. Las variables para el análisis han sido: la actividad deportiva, la nutrición, la imagen corporal, las señales de alerta y la influencia que ejercen las redes e internet en la creación de la imagen corporal. Entre los resultados más d...

El desarrollo del perfil afectivo-emocional del profesorado en formación hacia las matemáticas representa un aspecto clave para la mejora de la enseñanza de esta área. Por ello, la presente investigación plantea el análisis del perfil afectivo-emocional hacia las matemáticas del profesorado en formación en una universidad pública de Castilla y León. Para llevar a cabo este estudio se ha empleado una metodología con enfoque mixto. A nivel cuantitativo, se realizaron análisis descriptivos, comparativos e inferenciales, así como un análisis de conglomerados para identificar perfiles emocionales diferenciados. A nivel cualitativo, se llevó a cabo un análisis documental de las guías docentes de las cuatro asignaturas de fundamentos matemáticos del Grado. Estos datos se comparan con los obtenidos hace una década, lo que permite valorar la evolución del perfil afectivo-emocional en este contexto. Los resultados reflejan un aumento de la ansiedad, un descenso del autoconcepto y mejoras en las actitudes hacia la enseñanza, junto a diferencias por sexo y la mejora de la presencia explícita de contenidos afectivos en la formación inicial.

Este trabajo presenta un estudio de caso centrado en la incorporación del arte y la figura del artista en la etapa de Educación Infantil, con el objetivo general de analizar el impacto de la presencia de artistas en la comunidad educativa y los efectos que genera en el desarrollo creativo, expresivo y social del alumnado. A través de una revisión bibliográfica, entrevistas a miembros del equipo directivo (n=2) y la aplicación de cuestionarios a artistas (n=6) y docentes (n=9), se recopilaron datos cualitativos y cuantitativos que permiten comprender los procesos creativos y relaciones que surgen a partir de estas intervenciones artísticas. Los resultados muestran que la presencia de artistas en el aula estimula la creatividad, favorece nuevas formas de expresión y mejora la actitud de los niños hacia el arte. Además, se observa que estas experiencias contribuyen a fortalecer los lazos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa y a generar un mayor sentido de pertenencia.

Esta investigación tiene como objetivo principal analizar el estado actual de los recursos educativos en las aulas de Educación Física en centros escolares de las provincias de Cuenca y Segovia, partiendo de la premisa de que la calidad de la asignatura de Educación Física se relaciona con la disponibilidad de los recursos educativos (materiales, humanos, temporales e instalaciones). Mediante una metodología mixta que incluye cuestionarios y entrevistas a docentes de educación primaria se han obtenido datos relevantes sobre las carencias existentes en los centros, así como sobre las percepciones y prácticas del profesorado en relación con el uso de recursos. Entre los hallazgos más destacados se encuentran el alto porcentaje de centros que no disponen de instalaciones propias, la inseguridad de parte de los materiales e instalaciones y las excesivas pérdidas de tiempo. Como respuesta a estas carencias, se propone una serie de recomendaciones orientadas a mejorar la calidad de la enseñanza, entre las que destaca especialmente el potencial que tiene el uso de modelos alternativos como el modelo de autoconstrucción de materiales, aspecto sobre el que se ha profundizado también en el e...

Este Trabajo de Fin de Máster (TFM) tiene como objetivo principal diseñar y validar un instrumento de evaluación derivado de la actualización de las Invariantes Pedagógicas de Freinet de 1964, desde una perspectiva inclusiva y crítica. El instrumento se organiza en torno a tres dimensiones: la naturaleza del niño/a, las reacciones del niño/a y las técnicas educativas. Para la validación del instrumento se utilizó el método Delphi como medio de validación empírica. El estudio se organizó en dos rondas iterativas con la participación de un panel de experticia cualificado de 11 participantes en la primera ronda y 5 en la segunda. Durante el proceso se emplearon análisis descriptivos, pruebas de bondad de ajuste y procedimientos de argumentación (Kcomp). Losresultados evidencian un alto grado de consenso en cuanto a la relevancia, pertinencia y univocidad de los ítems, con mejoras significativas en el lenguaje inclusivo, la justicia social y la evaluación dialógica. El estudio valida el instrumento como una herramienta rigurosa y contextualizada para evaluar el pensamiento freinetiano en los centros escolares.

Históricamente, las universidades han enfrentado dificultades para transferir conocimiento más allá de las estructuras formales de grado. Esta investigación analiza dos programas de educación no formal en la Universidad de Valladolid: One Health (Una sola salud) y el Programa Interuniversitario de la Experiencia (PIEX), examinando su articulación en el contexto universitario y su impacto más allá del currículo formal. Mediante una metodología cualitativa basada en entrevistas, se estudian sus modelos lógicos, contribuciones al aprendizaje y vínculos sociales. Los hallazgos revelan que One Health integra saberes académicos y locales a través de redes colaborativas con organizaciones, mientras que PIEX genera espacios intergeneracionales que desafían estereotipos etarios en educación. Ambos programas demuestran cómo la universidad puede: (1) impulsar iniciativas que fomenten la motivación por aprender, (2) desarrollar modelos híbridos de aprendizaje (formal y no formal), y (3) aplicar un enfoque de educomunicación (crítico, cooperativo y transformador).

Este trabajo de fin de máster profundiza en el tipo de comprensión lectora que demandan las actividades incluidas en los libros de texto de Ciencias Sociales de Educación Primaria. Se llevó a cabo un estudio cualitativo de 185 actividades en 15 libros de texto de diferentes editoriales y cursos (3ºEP a 6ºEP), centradas en la unidad del clima y el tiempo atmosférico. El análisis utiliza como categorías los cuatro procesos de comprensión definidos por PIRLS: localización y obtención de información explícita, realización de inferencias directas, interpretación e integración de ideas e informaciones, y. análisis y evaluación del contenido, el lenguaje y los elementos textuales. Los resultados revelan un predominio de actividades que exigen una comprensión literal e interpretativa, mientras que las tareas de inferencia y análisis crítico son significativamente menores. En la discusión se evidencia la escasez de investigaciones sobre la CL en el área de Ciencias Sociales y se concluye con la necesidad de realizar investigaciones que puedan aportar nuevos conocimientos sobre estas áreas, junto con algunas implicaciones didácticas como la transversalidad de la CL en otras áreas.

La gamificación en el área de la Educación Física (EF) se presenta como una estrategia pedagógica innovadora con gran potencial para mejorar la motivación, participación y bienestar integral del alumnado. Este trabajo revisa de manera cualitativa la literatura reciente sobre la influencia de la gamificación en EF, con el objetivo de identificar sus beneficios y su evolución metodológica en los últimos cinco años. Se analizaron diferentes fuentes científicas que abordan desde la conceptualización de la gamificación hasta su aplicación práctica en proyectos innovadores, destacando la motivación intrínseca y extrínseca, el aprendizaje activo, el desarrollo de habilidades sociales, la inclusión y la equidad. Los resultados evidencian que la gamificación fomenta un aprendizaje activo y significativo, promueve la participación activa y el compromiso del alumnado, contribuye a mejorar la salud física, mental y social, además de que potencia un entorno más inclusivo y equitativo. Asimismo, se identifica su papel clave en la reducción del sedentarismo infantil y en el desarrollo de las competencias socioemocionales. Aunque el estudio tiene limitaciones relacionadas con la selección temporal...